На 10 март 2026 г. ученици от 10. клас участваха в необичаен интердисциплинарен урок по български език и литература, посветен на разказа „Индже“ от Йордан Йовков. Урокът бе проведен от г-жа Десислава Бъчварова и г-н Георги Генчев, учители по БЕЛ в ПГМЕЕ. Часът се превърна в истинско детективско разследване, в което литературата се срещна с науката, а учениците влязоха в ролята на следователи, криминалисти и анализатори.
Още преди началото на урока актовата зала в гимназията се превърна в „местопрестъпление“. На пода бе очертана фигурата на Индже, а около нея бяха разпръснати различни улики – гилзи, следи от стъпки и предмети, които можеха да насочат разследването към извършителя. Учениците бяха разделени на екипи, като всеки от тях получи конкретна задача и собствен детективски доклад, който трябваше да попълни по време на работата.
Един от екипите извърши анализ на пръстови отпечатъци, като сравни намерените върху оръжието следи с отпечатъците на заподозрените. Друг екип проведе ДНК експеримент – извличане на ДНК от плод, който символично представяше генетичния материал на Индже. Чрез наблюдения с микроскоп учениците трябваше да анализират препарати и да открият роднинските връзки между героите. Трети екип извърши балистична експертиза, измервайки разстояния и изчислявайки от каква дистанция е произведен изстрелът. Други ученици проследиха маршрута на Индже върху карта, за да изяснят пространството на действието в разказа.
В хода на урока учениците имаха възможност да „влязат“ в диалог с литературните герои чрез използването на изкуствен интелект. Предварително бяха създадени дигитални профили, които симулираха поведението и езика на персонажите, като позволяваха на екипите да провеждат своеобразни разпити.
Работата в екип, анализът на уликите и внимателното четене на откъси от текста постепенно насочиха учениците към решението на загадката. След обсъждане на всички доказателства и представяне на експертните доклади, „детективите“ стигнаха до общото заключение и успяха да разкрият извършителя.
Най-ценната част от урока обаче бяха емоциите на учениците. Вълнението от разследването, оживените дискусии, моментите на изненада при откриването на нова улика и удовлетворението от решаването на загадката превърнаха часа в истинско преживяване. Учениците споделиха, че са се почувствали като истински следователи и че този начин на работа им е помогнал да разберат по-добре героите и смисъла на разказа.
Иновативният STREAM формат на урока показа как литературата може да бъде преживяна по нов и увлекателен начин – чрез изследване, експерименти и активно участие. Часът доказа, че когато знанието се превърне в приключение, учениците не само учат, но и се вдъхновяват.
